domingo, 17 de mayo de 2009
martes, 14 de abril de 2009
Interrogantes sobre el uso de las TIC´s
Primer Interrogante
En el transcurso de los últimos tiempos, las nuevas tecnologías tuvieron un alto impacto en la metodología de enseñar, cambiaron los formalismos y las formas,se incorporaron nuevos conceptos y nuevas herramientas que contribuyeron al arte de enseñar y aprender, asi que podemos corroborar que la relación entre las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y el aula ( tomado este como pequeño entorno pedagógico-didáctico) es sumamente estrecha.
Los materiales didácticos multimedia han ido adquiriendo una creciente importancia en la educación actual. La elaboración de estos materiales didácticos ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años y hoy casi nadie pone en duda su capacidad de incidir en el aprendizaje desde la más temprana edad.
Es una realidad incuestionable hoy que la incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación aporta una gran fuente de recursos y materiales didácticos que influyen de manera significativa en la enseñanza y el aprendizaje de la comunidad estudiantil.
Un sistema de aprendizaje basado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación aporta sin duda un valor añadido al actual sistema educativo y abre las puertas a nuevos paradigmas educativos y de formación.
En definitiva la utilización de las TICs en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.
Segundo Interrogante
Nacieron como descubrimientos visionarios en el transcurso del siglo pasado y lentamente han tomado terreno y han incursionado en nuestras vidas, y de que manera, sin lugar a dudas.
Todo tipo de acción, hoy en dia es impensada y muy poco probable si no se lleva a cabo mediante algún medio electrónico, o algún artilugio dominado por los principios de la física, como ser una caja registradora, por dar un ejemplo burdo.
A las Tecnologías de la Información y Comunicación se les atribuye el protagonismo de los grandes cambios y transformaciones de la sociedad a punto tal que, a nuestro tiempo, se le conoce como “Sociedad de la Información o del Conocimiento”.
Aunque han surgido voces de descontento, en cuanto a que ha contribuido a aumentar las brechas entre los que son los llamados analfabetos digitales y los que son alfabetos digitales.
Tercer Interrogante
Pero el propio interrogante, plantea el desafío que todo profesional de la enseñanza debe hacer frente en su tarea diaria, como hacer para incorporarlas? que tipo de metodología usar? Podrá llegar al educando, usando estos nuevos medios de comunicación?
Ahí radica el meollo del asunto y lo que cada integrante del aparato educativo tiene que atender a resolver; existen numerosos tratados, libros y bibliografía sobre como llevar adelante los proyectos que se plantee el propio docente.
Más allá que otro detonante sea el de contar con esos recursos didácticos, en virtud de que el propio Estado, en su rol de garante de la Educación le pueda brindar, a sabiendas de que no se puede garantizar este tipo de artilugios.
A modo de conclusión podemos por último resumir las funciones más importantes que las tecnologías de la información pueden cumplir en la escuela, en un primer momento como uso personal para conseguir una acceso a la información, tanto para los alumnos como para profesores.
Mucho más importante es la competencia digital que debemos conseguir de los alumnos, este último punto en relación directa con el uso didáctico de las TIC en el proceso de aprendizaje. Por último la comunicación del centro con el entorno, la familia y la comunidad educativa en general ya sea, a través de páginas webs propias, aulas virtuales, foros, blogs u otras plataformas digitales.
Cuarto Interrogante
Un aprendizaje significativo se logra cuando ese aprendizaje puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe, no se trata de simples asociaciones de conceptos e ideas, como cuando memorizamos palabras y, para recordarlas, las vemos asociadas con ideas o conceptos previos, un aprendizaje significativo es más que eso, es cuando puede incorporarse a las estructuras de conocimiento que posee el sujeto, es decir, cuando el nuevo material adquiere significado a partir de su relación con conocimientos anteriores. Es entonces, a partir de esta primera premisa que iniciamos la elaboración de un esbozo de metodología que permita integrar las Tics al proceso de enseñanza - aprendizaje, o más bien, establecer bien los aprendizajes que pretendemos lograr incorporando las Tics al proceso de Enseñanza siendo facilitadores del mismo.
Para dar algunos ejemploes mustios, como ser el so de gráficos y presentaciones en PowerPoint para mostrar elementos de un caso o de un problema para hacerlo más realista, el uso de audio digital y vídeo, uso de animaciones para añadir contexto,etc.
Todo esto en pos de que el estudiante construya su conocimiento y el docente sera el lucero que guíe al alumno hacia un mundo mejor.
- ¿Cuál es la relación entre estas NTIC y el aula?
En el transcurso de los últimos tiempos, las nuevas tecnologías tuvieron un alto impacto en la metodología de enseñar, cambiaron los formalismos y las formas,se incorporaron nuevos conceptos y nuevas herramientas que contribuyeron al arte de enseñar y aprender, asi que podemos corroborar que la relación entre las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y el aula ( tomado este como pequeño entorno pedagógico-didáctico) es sumamente estrecha.
Los materiales didácticos multimedia han ido adquiriendo una creciente importancia en la educación actual. La elaboración de estos materiales didácticos ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años y hoy casi nadie pone en duda su capacidad de incidir en el aprendizaje desde la más temprana edad.
Es una realidad incuestionable hoy que la incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación aporta una gran fuente de recursos y materiales didácticos que influyen de manera significativa en la enseñanza y el aprendizaje de la comunidad estudiantil.
Un sistema de aprendizaje basado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación aporta sin duda un valor añadido al actual sistema educativo y abre las puertas a nuevos paradigmas educativos y de formación.
En definitiva la utilización de las TICs en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.
Segundo Interrogante
- ¿De que manera ejercen influencia sobre nuestras vidas?
Nacieron como descubrimientos visionarios en el transcurso del siglo pasado y lentamente han tomado terreno y han incursionado en nuestras vidas, y de que manera, sin lugar a dudas.
Todo tipo de acción, hoy en dia es impensada y muy poco probable si no se lleva a cabo mediante algún medio electrónico, o algún artilugio dominado por los principios de la física, como ser una caja registradora, por dar un ejemplo burdo.
A las Tecnologías de la Información y Comunicación se les atribuye el protagonismo de los grandes cambios y transformaciones de la sociedad a punto tal que, a nuestro tiempo, se le conoce como “Sociedad de la Información o del Conocimiento”.
La presencia de las TIC en cualquier actividad humana es imparable y su utilización está provocando un cambio positivo en la sociedad y, en consecuencia, una mejora en la calidad de vida de los ciudadanos.
Aunque han surgido voces de descontento, en cuanto a que ha contribuido a aumentar las brechas entre los que son los llamados analfabetos digitales y los que son alfabetos digitales.
Tercer Interrogante
- ¿Cómo las abordamos desde la escuela?
Pero el propio interrogante, plantea el desafío que todo profesional de la enseñanza debe hacer frente en su tarea diaria, como hacer para incorporarlas? que tipo de metodología usar? Podrá llegar al educando, usando estos nuevos medios de comunicación?
Ahí radica el meollo del asunto y lo que cada integrante del aparato educativo tiene que atender a resolver; existen numerosos tratados, libros y bibliografía sobre como llevar adelante los proyectos que se plantee el propio docente.
Más allá que otro detonante sea el de contar con esos recursos didácticos, en virtud de que el propio Estado, en su rol de garante de la Educación le pueda brindar, a sabiendas de que no se puede garantizar este tipo de artilugios.
A modo de conclusión podemos por último resumir las funciones más importantes que las tecnologías de la información pueden cumplir en la escuela, en un primer momento como uso personal para conseguir una acceso a la información, tanto para los alumnos como para profesores.
Mucho más importante es la competencia digital que debemos conseguir de los alumnos, este último punto en relación directa con el uso didáctico de las TIC en el proceso de aprendizaje. Por último la comunicación del centro con el entorno, la familia y la comunidad educativa en general ya sea, a través de páginas webs propias, aulas virtuales, foros, blogs u otras plataformas digitales.
Cuarto Interrogante
- ¿Desde que perspectiva o enfoque proponemos el trabajo educativo con las mismas?
Un aprendizaje significativo se logra cuando ese aprendizaje puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe, no se trata de simples asociaciones de conceptos e ideas, como cuando memorizamos palabras y, para recordarlas, las vemos asociadas con ideas o conceptos previos, un aprendizaje significativo es más que eso, es cuando puede incorporarse a las estructuras de conocimiento que posee el sujeto, es decir, cuando el nuevo material adquiere significado a partir de su relación con conocimientos anteriores. Es entonces, a partir de esta primera premisa que iniciamos la elaboración de un esbozo de metodología que permita integrar las Tics al proceso de enseñanza - aprendizaje, o más bien, establecer bien los aprendizajes que pretendemos lograr incorporando las Tics al proceso de Enseñanza siendo facilitadores del mismo.
Para dar algunos ejemploes mustios, como ser el so de gráficos y presentaciones en PowerPoint para mostrar elementos de un caso o de un problema para hacerlo más realista, el uso de audio digital y vídeo, uso de animaciones para añadir contexto,etc.
Todo esto en pos de que el estudiante construya su conocimiento y el docente sera el lucero que guíe al alumno hacia un mundo mejor.
lunes, 13 de abril de 2009
Redes
Este tema, es evidente posee una amplia bibliografiía y terminología en cuanto a un concepto que domina el panorama de la conectividad y las telecomunicaciones en la actualidad.
Trataremos de definir red de una manera simple y sencilla, red es un conjunto de equipos (computadoras y/o dispositivos) conectados por medio de cables, señales, ondas o cualquier otro método de transporte de datos, que comparten información (archivos), recursos (CD-ROM, impresoras, etc.) y servicios (acceso a internet, e-mail, chat, juegos), etc.Al utilizar redes Ud. economiza recursos de Hardware y de Software, optimiza su información, incrementa la seguridad y reduce el tiempo de procesamiento.
Reducción de costos:
Existe una reducción de costos tanto a nivel de Hardware como de Software. Al compartir los recursos nos permite tener una sola impresora a la cuál acceden en forma directa todas las computadoras de la red. Lo mismo sucede con los discos rígidos. Los costos de las versiones para red de los distintos programas son proporcionalmente menores.
Mayor integración de la información:
Las transacciones en el flujo informativo se ejecuta de una forma más integrada al estar conectados todos los Sistemas en tiempo real.
Mayor eficiencia:
Al trabajar en forma integrada y más ordenada, se obtiene por consecuencia una mayor eficiencia de los Sistemas de Información.
Mayor integridad de la información:
Al actualizarse en tiempo real los datos de todos los Sistemas, no hay posibilidad de duplicidad de los mismos reduciendo y evitando posibilidad de errores de operación.
Permite efectuar auditorías:
Un usuario privilegiado o supervisor de la red puede ver quién utilizó una terminal, por cuánto tiempo y qué programa ejecutó.
Mayor seguridad:
Se pueden implementar esquemas de seguridad para impedir el uso de terminales a intrusos. Se puede impedir el acceso a una terminal, en un cierto horario, a ciertos directorios, a ciertos archivos, y realizar operaciones específicas.
Mayor comunicación:
Mediante el envío y recepción de mensajes. Las redes fundamentalmente solucionan todos esos problemas y optimizan su información con una sóla técnica: el compartir recursos.
Aparte, usando con una sóla máquina central, con la perfomance adecuada, puede reducir costos al utilizarla como nodo central de la red (Server) teniendo sólo un disco rígido con toda la información (una sóla vez, sin duplicaciones), una sóla impresora, terminales de bajo costo, y todo eso trabajará simulando un conjunto de PC's cada una con su disco, con su impresora, y con todos los otros dispositivos que se deseen (Fax, modem, CD-ROM, disketteras de distinto tipo, etc.
Este tema, es evidente posee una amplia bibliografiía y terminología en cuanto a un concepto que domina el panorama de la conectividad y las telecomunicaciones en la actualidad.
Trataremos de definir red de una manera simple y sencilla, red es un conjunto de equipos (computadoras y/o dispositivos) conectados por medio de cables, señales, ondas o cualquier otro método de transporte de datos, que comparten información (archivos), recursos (CD-ROM, impresoras, etc.) y servicios (acceso a internet, e-mail, chat, juegos), etc.Al utilizar redes Ud. economiza recursos de Hardware y de Software, optimiza su información, incrementa la seguridad y reduce el tiempo de procesamiento.
Reducción de costos:
Existe una reducción de costos tanto a nivel de Hardware como de Software. Al compartir los recursos nos permite tener una sola impresora a la cuál acceden en forma directa todas las computadoras de la red. Lo mismo sucede con los discos rígidos. Los costos de las versiones para red de los distintos programas son proporcionalmente menores.
Mayor integración de la información:
Las transacciones en el flujo informativo se ejecuta de una forma más integrada al estar conectados todos los Sistemas en tiempo real.
Mayor eficiencia:
Al trabajar en forma integrada y más ordenada, se obtiene por consecuencia una mayor eficiencia de los Sistemas de Información.
Mayor integridad de la información:
Al actualizarse en tiempo real los datos de todos los Sistemas, no hay posibilidad de duplicidad de los mismos reduciendo y evitando posibilidad de errores de operación.
Permite efectuar auditorías:
Un usuario privilegiado o supervisor de la red puede ver quién utilizó una terminal, por cuánto tiempo y qué programa ejecutó.
Mayor seguridad:
Se pueden implementar esquemas de seguridad para impedir el uso de terminales a intrusos. Se puede impedir el acceso a una terminal, en un cierto horario, a ciertos directorios, a ciertos archivos, y realizar operaciones específicas.
Mayor comunicación:
Mediante el envío y recepción de mensajes. Las redes fundamentalmente solucionan todos esos problemas y optimizan su información con una sóla técnica: el compartir recursos.
Aparte, usando con una sóla máquina central, con la perfomance adecuada, puede reducir costos al utilizarla como nodo central de la red (Server) teniendo sólo un disco rígido con toda la información (una sóla vez, sin duplicaciones), una sóla impresora, terminales de bajo costo, y todo eso trabajará simulando un conjunto de PC's cada una con su disco, con su impresora, y con todos los otros dispositivos que se deseen (Fax, modem, CD-ROM, disketteras de distinto tipo, etc.
Videoconferencia
La videoconferencia es un método de comunicación que permite el intercambio bidireccional, interactivo y en tiempo real, de vídeo, audio y datos; como se haría en una conversación cara a cara. Mediante esta tecnología se puede enlazar dos lugares distantes, lo que se conoce como un enlace de punto a punto, o bien, si los interlocutores están dispersos en tres o más sitios, el enlace se denomina multipunto.
La Videoconferencia es un sistema de comunicación que permite mantener reuniones colectivas entre varias personas que se encuentran en lugares distantes. Esta comunicación se realiza en tiempo real, vía telefónica, y se transmite tanto la imagen con el sonido, en ambos sentidos.
Los interlocutores se ven y se hablan como si estuvieran en la misma sala de reuniones, a la vez que se pueden intercambiar datos, fax, información gráfica y documental, vídeo, diapositivas, etc.
En pocas palabras Videoconferencia es la comunicación en dos sentidos de audio y vídeo.
Actualmente la videoconferencia es usada en la educación y en los negocios principalmente para:
• Educación a distancia
• Adiestramiento/capacitación
• Educación continua
• Cursos especializados
• Conferencias
• Diplomados
• Asesorías
• Seminarios
• Capacitación técnica
• Estudios financieros
• Coordinación de proyectos entre organizaciones
• Diagnósticos médicos
• Gestión de sistemas de información administrativa
• Reuniones ejecutivas
• Administración de clientes en agencias de publicidad
• Servicio al cliente
• Actividad en bancos de inversión
La videoconferencia es utilizada para impartir educación y capacitación directiva en el lugar de trabajo, esta ha sido la aplicación más exitosa y de mayor crecimiento.
Existen numerosas ventajas en cuanto a la utilización de ésta tecnología:
• Permite "en tiempo real" establecer contacto visual entre los estudiantes y el instructor o entre estudiantes localizados en sitios remotos.
• Soporta el uso de diversos medios de comunicación: Las pizarras, documentos electrónicos, escritos a mano y vídeos pueden incorporarse a la transmisión, ejemplos: presentaciones de PowerPoint, pizarras electrónicas, etc.
• Permite la conexión con expertos de otras situaciones geográficas.
• Puede proporcionar acceso para los estudiantes de necesidades especiales.
• Provee un acceso adicional a los estudiantes de sitios remotos.
• Ahorro en dinero y desplazamientos al eliminar desplazamientos innecesarios y viáticos.
• Realización de una amplia gama de actividades, reuniones, seminarios, cursos, selección de personal, presentaciones.
La videoconferencia es un método de comunicación que permite el intercambio bidireccional, interactivo y en tiempo real, de vídeo, audio y datos; como se haría en una conversación cara a cara. Mediante esta tecnología se puede enlazar dos lugares distantes, lo que se conoce como un enlace de punto a punto, o bien, si los interlocutores están dispersos en tres o más sitios, el enlace se denomina multipunto.
La Videoconferencia es un sistema de comunicación que permite mantener reuniones colectivas entre varias personas que se encuentran en lugares distantes. Esta comunicación se realiza en tiempo real, vía telefónica, y se transmite tanto la imagen con el sonido, en ambos sentidos.
Los interlocutores se ven y se hablan como si estuvieran en la misma sala de reuniones, a la vez que se pueden intercambiar datos, fax, información gráfica y documental, vídeo, diapositivas, etc.
En pocas palabras Videoconferencia es la comunicación en dos sentidos de audio y vídeo.
Actualmente la videoconferencia es usada en la educación y en los negocios principalmente para:
• Educación a distancia
• Adiestramiento/capacitación
• Educación continua
• Cursos especializados
• Conferencias
• Diplomados
• Asesorías
• Seminarios
• Capacitación técnica
• Estudios financieros
• Coordinación de proyectos entre organizaciones
• Diagnósticos médicos
• Gestión de sistemas de información administrativa
• Reuniones ejecutivas
• Administración de clientes en agencias de publicidad
• Servicio al cliente
• Actividad en bancos de inversión
La videoconferencia es utilizada para impartir educación y capacitación directiva en el lugar de trabajo, esta ha sido la aplicación más exitosa y de mayor crecimiento.
Existen numerosas ventajas en cuanto a la utilización de ésta tecnología:
• Permite "en tiempo real" establecer contacto visual entre los estudiantes y el instructor o entre estudiantes localizados en sitios remotos.
• Soporta el uso de diversos medios de comunicación: Las pizarras, documentos electrónicos, escritos a mano y vídeos pueden incorporarse a la transmisión, ejemplos: presentaciones de PowerPoint, pizarras electrónicas, etc.
• Permite la conexión con expertos de otras situaciones geográficas.
• Puede proporcionar acceso para los estudiantes de necesidades especiales.
• Provee un acceso adicional a los estudiantes de sitios remotos.
• Ahorro en dinero y desplazamientos al eliminar desplazamientos innecesarios y viáticos.
• Realización de una amplia gama de actividades, reuniones, seminarios, cursos, selección de personal, presentaciones.
Televisión Satelital
La televisión por satélite surge como solución para eliminar los espacios de sombra que provocan los sistemas montañosos y, sobre todo, como extensión del mundo televisivo al posibilitar la cobertura transnacional e intercontinental.
La oferta de canales por este medio es actualmente muy amplia, distinguiéndose entre la privada con canales temáticos y generalitas transmitidos en los modos codificado y abierto y la oferta pública a través de los satélites denominados DBS.
Desde el lado de la recepción, las señales retransmitidas por los satélites son captadas mediante antenas de configuración parabólica o plana y conducidas a desmoduladores para extraer la información audiovisual, la cual se aplica en bandas base o en RF (radiofrecuencia) al receptor de televisión convencional. El demodulador a su vez puede ser un equipo externo al receptor o estar incorporado a éste.
Un condicionante impuesto al nuevo medio para su expansión es que los enlaces sean fijos, lo que se consigue situando los satélites en una orbita circular alrededor de la tierra e impulsándolos con sus motores a una velocidad equivalente, de tal modo que sus posiciones sean invariables, y, con ello, las coordenadas de orientación de las antenas de recepción.
La órbita circular está localizada aproximadamente a 36.000 kilómetros de altitud sobre el Ecuador, y es donde se sitúan los satélites, con una velocidad de 3.07Km/s, lo que les da la citada condición de geoestacionarios.
La posición de cada satélite en la órbita depende fundamentalmente de dos factores. De la zona a la que tiene que dar servicio y de los tiempos en los que se presentan los eclipses solares, los cuales se tienen que hacer coincidir con altas horas de la madrugada en las que el requerimiento del servicio es considerablemente menor.
La televisión por satélite surge como solución para eliminar los espacios de sombra que provocan los sistemas montañosos y, sobre todo, como extensión del mundo televisivo al posibilitar la cobertura transnacional e intercontinental.
La oferta de canales por este medio es actualmente muy amplia, distinguiéndose entre la privada con canales temáticos y generalitas transmitidos en los modos codificado y abierto y la oferta pública a través de los satélites denominados DBS.
Desde el lado de la recepción, las señales retransmitidas por los satélites son captadas mediante antenas de configuración parabólica o plana y conducidas a desmoduladores para extraer la información audiovisual, la cual se aplica en bandas base o en RF (radiofrecuencia) al receptor de televisión convencional. El demodulador a su vez puede ser un equipo externo al receptor o estar incorporado a éste.
Un condicionante impuesto al nuevo medio para su expansión es que los enlaces sean fijos, lo que se consigue situando los satélites en una orbita circular alrededor de la tierra e impulsándolos con sus motores a una velocidad equivalente, de tal modo que sus posiciones sean invariables, y, con ello, las coordenadas de orientación de las antenas de recepción.
La órbita circular está localizada aproximadamente a 36.000 kilómetros de altitud sobre el Ecuador, y es donde se sitúan los satélites, con una velocidad de 3.07Km/s, lo que les da la citada condición de geoestacionarios.
La posición de cada satélite en la órbita depende fundamentalmente de dos factores. De la zona a la que tiene que dar servicio y de los tiempos en los que se presentan los eclipses solares, los cuales se tienen que hacer coincidir con altas horas de la madrugada en las que el requerimiento del servicio es considerablemente menor.
Realidad Virtual
Dado que se trata de una tecnología en plena evolución, cualquier definición actual de Realidad Virtual debe ser considerada solo con carácter transitorio, sin embargo podemos decir que: La realidad virtual es simulación por computadora, dinámica y tridimensional, con alto contenido gráfico, acústico y táctil, orientada a la visualización de situaciones y variables complejas, durante la cual el usuario ingresa, a través del uso de sofisticados dispositivos de entrada, a "mundos" que aparentan ser reales, resultando inmerso en ambientes altamente participativos, de origen artificial.
CARACTERISTICAS DE LA REALIDAD VIRTUAL. Responde a la metáfora de "mundo" que contiene "objetos" y opera en base a reglas de juego que varían en flexibilidad dependiendo de su compromiso con la Inteligencia Artificial. Se expresa en lenguaje gráfico tridimensional. Su comportamiento es dinámico y opera en tiempo real. Su operación está basada en la incorporación del usuario en el "interior" del medio computarizado. Requiere que, en principio haya una "suspensión de la incredulidad" como recurso para lograr la integración del usuario al mundo virtual al que ingresa. Posee la capacidad de reaccionar ante el usuario, ofreciéndole, en su modalidad más avanzada, una experiencia inmersiva, interactiva y multisensorial.
OBJETIVOS. Crear un mundo posible, crearlo con objetos, definir las relaciones entre ellos y la naturaleza de las interacciones entre los mismos. Poder presenciar un objeto o estar dentro de él, es decir penetrar en ese mundo que solo existirá en la memoria del observador un corto plazo (mientras lo observe) y en la memoria de la computadora. Que varias personas interactuen en entornos que no existen en la realidad sino que han sido creados para distintos fines. Hoy en día existen muchas aplicaciones de entornos de realidad virtual con éxito en muchos de los casos. En estos entornos el individuo solo debe preocuparse por actuar, ya que el espacio que antes se debía imaginar, es facilitado por medios tecnológicos. La meta básica de la RV es producir un ambiente que sea indiferenciado a la realidad física (Lee, 1992). Un simulador comercial de vuelo es un ejemplo, donde se encuentran grupos de personas en un avión y el piloto entra al simulador de la cabina, y se enfrenta a una proyección computadorizada que muestra escenarios virtuales en pleno vuelo, aterrizando, etc. Para la persona en la cabina, la ilusión es muy completa, y totalmente real, y piensan que realmente están volando un avión. En este sentido, es posible trabajar con procedimientos de emergencia, y con situaciones extraordinarias, sin poner en peligro al piloto y a la nave. La R.V. toma el mundo físico y lo sustituye por entrada y salida de información, tal como la visión, sonido, tacto, etc. computarizada
Dado que se trata de una tecnología en plena evolución, cualquier definición actual de Realidad Virtual debe ser considerada solo con carácter transitorio, sin embargo podemos decir que: La realidad virtual es simulación por computadora, dinámica y tridimensional, con alto contenido gráfico, acústico y táctil, orientada a la visualización de situaciones y variables complejas, durante la cual el usuario ingresa, a través del uso de sofisticados dispositivos de entrada, a "mundos" que aparentan ser reales, resultando inmerso en ambientes altamente participativos, de origen artificial.
CARACTERISTICAS DE LA REALIDAD VIRTUAL. Responde a la metáfora de "mundo" que contiene "objetos" y opera en base a reglas de juego que varían en flexibilidad dependiendo de su compromiso con la Inteligencia Artificial. Se expresa en lenguaje gráfico tridimensional. Su comportamiento es dinámico y opera en tiempo real. Su operación está basada en la incorporación del usuario en el "interior" del medio computarizado. Requiere que, en principio haya una "suspensión de la incredulidad" como recurso para lograr la integración del usuario al mundo virtual al que ingresa. Posee la capacidad de reaccionar ante el usuario, ofreciéndole, en su modalidad más avanzada, una experiencia inmersiva, interactiva y multisensorial.
OBJETIVOS. Crear un mundo posible, crearlo con objetos, definir las relaciones entre ellos y la naturaleza de las interacciones entre los mismos. Poder presenciar un objeto o estar dentro de él, es decir penetrar en ese mundo que solo existirá en la memoria del observador un corto plazo (mientras lo observe) y en la memoria de la computadora. Que varias personas interactuen en entornos que no existen en la realidad sino que han sido creados para distintos fines. Hoy en día existen muchas aplicaciones de entornos de realidad virtual con éxito en muchos de los casos. En estos entornos el individuo solo debe preocuparse por actuar, ya que el espacio que antes se debía imaginar, es facilitado por medios tecnológicos. La meta básica de la RV es producir un ambiente que sea indiferenciado a la realidad física (Lee, 1992). Un simulador comercial de vuelo es un ejemplo, donde se encuentran grupos de personas en un avión y el piloto entra al simulador de la cabina, y se enfrenta a una proyección computadorizada que muestra escenarios virtuales en pleno vuelo, aterrizando, etc. Para la persona en la cabina, la ilusión es muy completa, y totalmente real, y piensan que realmente están volando un avión. En este sentido, es posible trabajar con procedimientos de emergencia, y con situaciones extraordinarias, sin poner en peligro al piloto y a la nave. La R.V. toma el mundo físico y lo sustituye por entrada y salida de información, tal como la visión, sonido, tacto, etc. computarizada
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